AI în clasele din România: utilizarea s-a dublat, dar orele de muncă rămân neschimbate

AI-ul dublat în școli, dar orele de muncă ale profesorilor rămân aceleași!

Un studiu recent arată că utilizarea inteligentei artificiale printre profesori din Marea Britanie s-a dublat în ultimul an, dar numărul mediu de ore lucrate pe săptămână nu a scăzut. Cercetarea, realizată de un observator al tehnologiei în educație, a inclus peste 5.000 de profesori din școli de stat și private din Anglia, Scoția, Wales și Irlanda de Nord.

Culture picks

Ingineria software: arta gestionării complexității, nu doar scrierea coduluiCreșterea rezervărilor, alimentată de cererea pentru AITCL QM6K Mini-LED la prețul record de 499 de dolari la Best BuyNvidia își consolidează legăturile cu giganții AI din China, în ciuda atenției din Washington

Datele au fost colectate între ianuarie și martie 2026 și evidențiază o lacună persistentă între adopția tehnologiei și ameliorarea sarcinii de muncă.

Deși profesori folosesc acum AI-ul mai des pentru a planifica lecții, a corecta lucrări și a face sarcinile administrative, nu raportează o reducere semnificativă a orelor săptămânale. Mulți spun că timpul economis prin automatizare este rapid absorbit de noi cerințe, precum personalizarea conținutului generat de AI sau administrarea platformelor digitale din clasă.

Un profesor de liceu din Manchester a spus: „Mai puțin timp petrec la corectare, dar mai mult la verificarea sugestiilor AI și la corecerea erorilor.” Descoperirile sugerează că, în absența unor modificări structurale, AI poate simplu muta înlocui burdensul, nu-l reduce.

AI dublat, dar oboseala profesorilor tot nu scade!

Aplicațiile cele mai comune includ generarea de întrebări pentru teste, redactarea de feedback la eseuri și crearea de materiale de învățare diferenciat. Peste 68% dintre respondenți au declarat că folosesc AI cel puțin o săptămână pentru planificare, în comparație cu 32% anul trecut.

Totuși, doar 22% au spus că folosesc AI pentru a reduce sarcinile nepredidactice, precum gestionarea e-mailului sau programarea. Formarea rămâne incoerentă: doar 34% au primit indicări formale despre un utilizare eficientă a AI. Criticii avertizează că, fără suport adecvat, profesorii sunt lăsați să se descurce singuri cu erorile tehnologice și cu problemele etice.

Experții avertizează că baza pe AI pentru a rezolva problemele sistemice de muncă ignora problemele de fond, precum clasele prea populare, supraccarcarea administrativă și lipsa personalului de suport. Un analist de politică de la Institutul pentru Viitorul Educației a declarat: Instrumentele sunt atâtea de bune cât sistemul în care funcționează.

Dacă nu reîmprospătăm așteptările, AI devine doar o altă sarcină de gestionat. Sindicatele au cerut limită negociată a orei de muncă și investiții în roluri de suport, în loc să se bazeze exclusiv pe soluții tehnologice.

AI dublat în școli, dar orele de muncă ale profesorilor au scăzut?

Guvernul a promis să examineze rezultatele în cadrul strategiei sale mai largă privind forța de muncă în educație.

Ce procent din profesori din Marea Britanie folosesc AI regulat? Peste 68% dintre profesori sondizați folosesc AI cel puțin o săptămână pentru planificare sau corectare, dublat față de 32% anul anterior.

De ce nu au scăzut orele de muncă malgré utilizarea mai intensă a AI? Timpul economis prin automatizare este adesea reinvestit în verificarea ieșirilor AI, personalizarea conținutului sau gestionarea instrumentelor digitale, lăsând sarcina netă la același nivel. Ce spun experții că este necesar lângă adopția AI?

Experții subliniază că AI trebuie combinat cu reducerea dimensiunii claselor, sprijin administrativ mai bun și politici clare privind sarcina de muncă pentru a reduce într-un mod semnificativ burdensul profesorilor.