Liceul Teoretic Little London introduce inteligența artificială în programa școlară

Cine este profesoara Andreea Dinu?

Liceul „Little London” pariază pe alfabetizarea digitală: Inteligența Artificială devine materie de studiu obligatorie pentru liceeni

Liceul Teoretic „Little London” a demarat, pentru al doilea an consecutiv, un program educațional inovator dedicat inteligenței artificiale, adresat elevilor din clasele a IX-a, a X-a și a XI-a. Această inițiativă pedagogică, structurată sub forma unui modul ce se întinde pe parcursul lunilor octombrie și noiembrie, își propune să ofere tinerilor o înțelegere aprofundată a universului tehnologic actual.

Subiectele abordate în cadrul orelor vizează competențe esențiale pentru secolul XXI: utilizarea etică a instrumentelor AI, verificarea riguroasă a datelor, identificarea tentativelor de manipulare și analiza profundă a modului în care inovațiile tehnologice remodelează societatea contemporană.

Această instituție de învățământ privat, recunoscută pentru atașamentul față de valorile școlii românești, a făcut un pas înainte în această toamnă, integrându-se în programul pilot al Ministerului Educației ce vizează testarea unor planuri-cadru alternative. Succesul înregistrat în stagiunea precedentă a determinat managementul școlii să prelungească această experiență academică până la nivelul anului școlar 2026-2027.

Curriculumul nu se limitează la cursuri teoretice; el este îmbogățit prin sesiuni interactive susținute de specialiști din sectorul tehnologic, care prezintă elevilor aplicații practice ale algoritmilor.

Mai mult, prezența unui psiholog în cadrul modulului oferă o perspectivă crucială asupra efectelor pe care tehnologia le poate avea asupra funcțiilor cognitive, a puterii de concentrare și a modului în care indivizii iau decizii în viața de zi cu zi.

Finalitatea acestui parcurs este un concurs în cadrul căruia elevii își susțin propriile proiecte în fața unor experți din afara mediului școlar.

Andreea Dinu, cadrul didactic care predă Limba și Literatura Română la Little London, subliniază importanța adaptării la realitatea digitală: Consider că principala realizare constă în transformarea perspectivei elevilor față de inteligența artificială. De vreme ce aceștia utilizează deja aceste unelte în mod cotidian, ignorarea fenomenului ar fi o eroare.

În momentul în care tinerii înțeleg mecanismele din spatele AI-ului, devin mult mai vigilenți față de calitatea informațiilor primite și mult mai responsabili în interacțiunile lor digitale.

Obiectivul nostru nu este doar să îi instruim pentru tehnologiile de astăzi, care oricum evoluează fulgerător, ci să îi pregătim pentru o realitate în care inteligența artificială va fi omniprezentă.

Diferența va fi făcută, în final, de capacitatea lor de a gândi critic atunci când accesează aceste resurse.

Dincolo de liceu, tematica utilizării responsabile a inteligenței artificiale a fost introdusă și la nivelul claselor primare și gimnaziale.

Ce schimbare de paradigmă explică Adelina Roșculeț?

Profesorii din cadrul „Little London” au început să adopte instrumente bazate pe AI pentru a-și diversifica strategiile de predare, pentru a concepe exerciții noi sau pentru a oferi perspective originale asupra subiectelor studiate.

În viziunea lor, inteligența artificială reprezintă un adjuvant menit să susțină și să consolideze procesul de învățare, nicidecum un substitut pentru efortul intelectual individual.

Totuși, cadrele didactice recunosc dificultățile apărute în contextul tehnologizării, în special în ceea ce privește distingerea între producțiile proprii ale elevilor și materialele generate de algoritmi. Drept urmare, ponderea temelor pentru acasă în nota finală a scăzut considerabil, atenția mutându-se către evaluarea competențelor demonstrate activ în clasă, pe parcursul întregului proces educațional, și nu doar pe produsul finit livrat.

Adelina Roșculeț, profesoară de Limba Engleză, explică schimbarea de paradigmă: „Ne-am lovit tot mai des de utilizarea AI-ului pentru rezolvarea sarcinilor de acasă. Pentru a garanta o evaluare corectă a cunoștințelor reale, am decis să mutăm redactarea textelor importante în timpul orelor de curs. De asemenea, revizuim în mod colectiv exercițiile primite ca temă pentru a ne asigura că materia a fost înțeleasă. În prezent, am ales să nu mai acordăm note pentru teme, tocmai pentru a descuraja dependența de tehnologie în detrimentul învățării autentice.”

În paralel, profesorii observă nevoia acută de mentorat în ceea ce privește stabilirea limitelor în utilizarea AI.

Diana Negoiță, profesor de Istorie, observă că rolul educatorului se redefinește: Traversăm o perioadă de reconstrucție a sistemului de învățământ, în care profesorul nu mai poate fi doar un simplu transmițător de informații.

El trebuie să devină mentorul care ghidează dezvoltarea gândirii critice.

Într-o epocă în care orice informație este la un click distanță, misiunea noastră este să formăm elevilor un reflex critic, o suită de interogații esențiale prin care să valideze datele găsite online.

Îi încurajăm constant să folosească AI-ul ca pe o rampă de lansare pentru performanța academică, nu ca pe o scurtătură pentru evitarea efortului.

Acest modul de inteligență artificială este doar o componentă a unei strategii educaționale mai ample, structurată în trei piloni.

Programul mai include, pe lângă AI, un modul dedicat antreprenoriatului și educației financiare, precum și o secțiune despre Prin această abordare integrată, echipa didactică de la „Little London” aspiră să formeze tineri capabili să descifreze complexitatea lumii moderne și să acționeze informat și responsabil.